|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Sehr
geehrter Besucher,
auf dieser Archivseite finden Sie Programme, die wir mit grossem Erfolg
aufgeführt haben. |
|
|
 |
|
|
|
 |
|
 |
|
 |
|
|
|
|
 |
|
|
|
Fast
die ganze Welt liegt derzeit im Zauberfieber. Seit Harry Potter so berühmt
ist, stellt sich für viele Kinder die Frage: |
|
|
|
|
Kann
man zaubern lernen ? |
|
|
|
|
|
|
 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Da
kommt die Zauberschule von Martin Mathias gerade recht.
Jakob, Zauberschüler aus dem ersten Schuljahr, zeigt vor versammelter Kinderschar
Proben seines Könnens. Ob klassisches Becherspiel oder Gegenstände
in freier Luft verschwinden lassen - es ist schon erstaunlich was dieser kleine
Knirps zustande bringt. Aber dann geht es erst richtig los: jetzt werden die
kleinen Zuschauer geprüft und dabei gibt es spannende Verwicklungen und
lustige Überraschungen, denn ganz |
|
|
|
|
|
so einfach ist Zaubern auch wieder nicht. Ganz gefährlich wird es jedoch
als Jakob ein verbotenes Päckchen öffnet und von einem bösen
Geist mit einem Versteinerungsfluch verhext wird........ |
|
|
|
 |
|
Pressetext
Auszüge:
... Martin Mathias stellt auch mit dieser Darbietung sein Gespür bei der
Themenauswahl, seine gelungene Ansprache der Kinder sowie die treffsichere Auswahl
und Umsetzung der einzelnen Effekte unter Beweis. Neben den vielen tollen Elementen
stellen insbesondere die "fliegenden Besen" am Anfang und Ende der
Nummer zwei Höhepunkte dar, die sich niemand, der die Gelegenheit bekommt,
die Darbietung zu sehen, entgehen lassen sollte. (Uwe Schenk)
Zeitschrift des Magischen Zirkels Deutschland
Magie - Heft 12 - Dezember 2002 |
|
|
|
|
...
Martin Mathias bewies mit dieser grandiosen Darbietung ein weiteres Mal, dass
er ein Kinderpublikum sehr gut unterhalten kann. Auch abseits der bekannten
Zaubertricks konnte er durch neue Effekte überzeugen. Sein fliegender Besen
(erst er, später sein Zauberlehrling) sorgte für viel Gesprächsstoff
während des Kongresses. (Andre Süselbeck)
blue-O Internetmagazin für Zauberer, Magier |
|
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |